Povodom Dana slobode medija koji se obilježava 3. svibnja, u 3. razredu ekonomskog usmjerenja održana je edukativna i interaktivna radionica iz nastavnih predmeta Hrvatski i Engleski jezik. Radionicu su vodile profesorice Silvija Štimac i Sanja Mrzljak Jovanić s ciljem razvijanja medijske pismenosti, kritičkog mišljenja i komunikacijskih vještina učenika.
Na satu Engleskog i Hrvatskog jezika, učenici su proširivali vokabular vezan uz medije, slobodu medija i slobodu govora. Aktivno su sudjelovali u raspravama na engleskom i hrvatskom jeziku, razmjenjujući mišljenja o ulozi medija u suvremenom društvu. Primjenjivali su tzv. CRAAP test na zadaniim novinskim člancima. CRAAP test je metoda za procjenu vjerodostojnosti izvora, a učenici su je upoznali analizirajući novinske članke prema kriterijima aktualnosti (Currency), relevantnosti (Relevance), autoriteta (Authority), točnosti (Accuracy) i svrhe (Purpose). Na temelju tih elemenata učenici su kritički procjenjivali pouzdanost informacija te uočavali moguće manipulacije i pristranosti u medijima. Kroz vođenu raspravu imali su priliku argumentirano iznositi vlastite stavove pritom uvažavajući mišljenja drugih.
Kao završni zadatak, oblikovali su kratke argumentirane govore na engleskom jeziku, čime su dodatno razvijali svoje jezične i prezentacijske vještine. U sklopu radionice učenici su sudjelovali i u simulaciji u kojoj su preuzeli različite društvene uloge – predstavnika vlade, novinara, medijskih kuća, građana i fact-checkera (onoga koji provjerava informacije). Ovakav oblik rada pokazao se iznimno vrijednim jer je učenicima omogućio da problem slobode medija sagledaju iz više perspektiva, a ne samo iz uloge pasivnih primatelja informacija.
Preuzimanjem konkretnih uloga učenici su razvijali empatiju i bolje razumjeli odgovornosti i izazove s kojima se suočavaju različiti akteri u medijskom prostoru. Primjerice, uloga novinara zahtijevala je traženje točnih i provjerenih informacija dok su „fact-checkeri“ morali kritički analizirati sadržaj i provjeravati njegovu vjerodostojnost. S druge strane, učenici u ulozi vlade i medijskih kuća suočili su se s pitanjima utjecaja, interesa i etičkih granica dok su „građani“ procjenjivali informacije i donosili zaključke na temelju dostupnih sadržaja.
Ova simulacija posebno je pridonijela razvoju argumentiranog izražavanja jer su učenici morali braniti svoje stavove iz zadane perspektive, koristeći pritom činjenice i jasno oblikovane argumente. Također, aktivnost je poticala timski rad, komunikacijske vještine i aktivno sudjelovanje što je dodatno osnažilo njihovu sigurnost u iznošenju mišljenja.
Konačno, ovakav pristup učenike priprema za stvarne životne situacije u kojima je nužno kritički promišljati informacije, prepoznati dezinformacije i odgovorno sudjelovati u javnom prostoru. Ovakav integrirani pristup nastavi pridonosi razvoju ključnih kompetencija potrebnih za aktivno i odgovorno sudjelovanje u društvu, osobito u kontekstu sveprisutnih medija i važnosti njihove slobode.
Obilježavanjem Dana slobode medija učenici su osvijestili važnost kritičkog pristupa informacijama te ulogu odgovornog i informiranog građanina u demokratskom društvu.
Autorica: Sanja Mrzljak Jovanić, prof.
